UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA: VIAJE A LA EDAD MEDIA

Unidad Didactica Integrada from Mónica Gerez

COMUNICACIÓN CON LA FAMILIA Y PAUTAS DE INTERVECIÓN

MODELO DE PRIMERA ENTREVISTA 

Teniendo en cuenta las características de nuestro alumno y que previamente hemos estudiado el expediente y la información recogida en el portfolio de Atención a la Diversidad, en el que se incluyen las medidas y datos que se han tomado con referencia a él durante toda su escolaridad en el centro, elaboramos el siguiente guión para la primera entrevista con la familia.

1. DATOS PERSONALES DEL ALUMNO
Centro de referencia:			Curso académico:
Nombre y apellidos:
Domicilio:		Localidad:
Incorporación alumnado inmigrante.  Nivel:            Curso:
Fecha de nacimiento:	Lugar:			Curso:
Nombre madre/tutor 1:				Profesión:
Nombre padre/tutor 2:				Profesión:
Nº Hermanos y edad:
Datos médicos y psicopedagógicos de interés:

2. RELACIONES AFECTIVO FAMILIARES:
Relación del niño con sus padres
Relación del niño con sus hermanos
¿Cómo es? Tímido, alegre, responsable…
Autonomía
Rutinas

3. RELACIONES SOCIALES:
Cómo se relaciona con los iguales
¿Tiene amigos?
Juegos en solitario
Juegos en equipo
Conductas “inapropiadas”

2. HÁBITOS DE TRABAJO Y RELACIÓN CON EL COLEGIO
Le gusta venir al colegio
Lo que más le gusta
Lo que menos le gusta
Autónomo en el trabajo
Principales problemas
Principales fortalezas

OTROS DATOS DE INTERÉS:

Después de la entrevista ofrecemos a la familia unas pautas de intervención.

PAUTAS DE INTERVENCIÓN FAMILIA ESCUELA

• ·        Comunicación a través de la agenda escolar.
• ·        Revisión diaria de la agenda por parte del tutor y de la familia.
• ·        Planificación de objetivos comunes, pocos y alcanzables, a medida que estos se alcancen se irán incrementando.
• ·        Valoración del grado de cumplimiento de los objetivos, si no se han alcanzado analizar por qué.
• ·        Fomentar actividades extraescolares que le supongan un éxito y que fomenten una adecuada autoestima a la vez que le ayudan en su desarrollo.
• ·        Procurar la participación en actividades que se le den bien y pueda conocer a personas con intereses semejantes a los suyos con las que identificarse, vincularse y desarrollar relaciones de amistad.
• ·        Establecer normas claras con consecuencias inmediatas sino se cumplen.
• ·        Proporcionarle rutinas: un modo de vida ordenado, organizando sus horarios y estableciendo períodos para el esparcimiento y el ejercicio físico.
• ·        Las tareas deben dividirse en periodos cortos de tiempo, con descansos y refuerzos constantes de lo conseguido.
• ·        Poner un tiempo límite para las tareas.
• ·        Evitar juzgar todo lo que hace.
• ·        Las órdenes o instrucciones deben ser directas, concisas y claras.
• ·        Evitemos el uso de la palabra NO al darle instrucciones, seamos creativos para ofrecerle enunciados en positivo
• ·        Dedicarle al menos diez minutos diarios de calidad, en las que la actividad sea la que él quiera y como él quiera, sin condiciones.

RÚBRICAS DE EVALUACIÓN

Tarea rúbrica from Mónica Gerez

EXÁMENES ADAPTADOS

Escala de observacion unidad didactica edad media from Mónica Gerez

INDICADORES DE ÉXITO

MAPA DE EMPATÍA: PABLO

COMENZAMOS EL BLOG

Mi nombre es Mónica Gerez, docente de Educación Infantil y Primaria y especialista también en Pedagogía Terapeútica. Inicio mi andadura en este blog como alumna del curso del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado, que lleva por título Intervención Educativa para el alumnado con TDAH. Mis expectativas con respecto al curso son altas, pero sobre todo quiero entender y quiero ayudar a entender qué es el TDAH, qué puedo hacer una vez que el diagnóstico está hecho, de ahí el título de mi blog TDAH...¿Y AHORA QUÉ? Espero aprender y aportar. ¡Comenzamos el viaje!